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胡春华指出，党的十八大以来，高技能人才工作取得明显成效，有力促进了产业升级和技术创新，但高技能人才供给与需求之间的结构性矛盾仍然突出，人才培养体系不健全，社会认识还存在偏差。要创新人才评价使用机制，选好用好高技能人才，充分发挥他们的关键作用。要加大职业技能培训力度，优化整合各类教育培训资源，发挥企业、教育培训组织和各类商会、协会、社区组织等主体的作用，加强对农民工、未就业大学生、退役军人、失业人员等群体的培训，有效增加高技能人才供给。要切实提升高技能人才的待遇和社会地位，加强宣传报道，营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的良好社会风尚。

高盛预计今年的波动率飙升格局将延续至2019年高盛衍生品策略师Katherine Fogertey和John Marshall在一份报告中写道，跟踪美国股指和行业的主要ETF的波动性今年已经从历史低点上涨超过一倍，更接近长期均值。他们写道，总体而言，个股期权价格意味着高波动率在2019年将延续。

其中，全国科目实行全国统一考试大纲，考试题库按交通运输部规定执行，主要考查交通常识、法律法规、职业道德、服务规范等，类似考驾照时候的科目一。而区域科目考试则地域性较强，各地的交通委运输管理部门会结合当地地域特色来进行考题的编制，常考的包括一些当地的主要大街、环路、旅游景点、商务街区、客运站等地理知识。

截至2月2日，教育部组织22个在线课程平台制定多样化在线教学解决方案，免费开放包括1291门国家精品在线开放课程和401门国家虚拟仿真实验课程在内的2.4万余门在线课程，覆盖本科12个学科门类、专科高职18个专业大类。《指导意见》要求，高校要将慕课教师以及承担教学任务的所有任课教师线上教学计入教学工作量；引导学生在疫情防控期间积极选修线上优质课程，增加学生自主学习时间，强化在线学习过程和多元考核评价的质量要求；制定在线课程学习学分互认与转化政策，保障学生学业不受疫情影响。

在这两个特征中，第一条是会质疑即提出疑问。能够提出问题并且善于提出问题是批判性思维的起点。据说犹太人小孩回到家里，家长不是问“你今天学了什么新知识”，而是问“你今天提了什么新问题”，甚至还要接着问“你提出的问题中有没有老师回答不出来的”？这就是批判性思维的起点。第二条是在提出疑问之后，能够用有说服力的论证和推理给出解释和判断，包括新的、与众不同的解释和判断。把这两个特征结合在一起，批判性思维就是以提出疑问为起点，以获取证据、分析推理为过程，以提出有说服力的解答为结果。在这个意义上，“批判性”（critical）不是“批判”（criticism），因为“批判”总是否定的，而“批判性”则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的。

如果创造性思维是知识、好奇心和想象力、价值取向三者的乘积：创造性思维=知识x好奇心和想象力x价值取向，那么，在这三种价值取向下人的创新动机不同，所产生的创造力也不同，如图2所示。我们的现实情况是，具备第一类动机的人很多，具备第二类动机的人也有，但具备第三类动机的人就寥寥无几了。具备第一类动机的人，虽然也能出创新成果，但是不一定有太多创造性，因为太急功近利。具备第二类动机的人比第一类具有更加长远的目标，可以作出创造性贡献，甚至开创性贡献。但是，这还不是创新动机的最高境界。诸如普朗克、爱因斯坦、乔布斯这样的科学家和企业家，他们具有第三类动机，是最高的境界。科学和社会的殿堂中如果没有他们，就不成其为殿堂。